放学铃声响起，大埔县大麻镇英雅家炳学校的图书馆里热闹了起来。

　　阅览桌成为孩子们争抢的地方，来得晚的，只能站在书架旁边。想把书带回家的，便到借阅处排队。这个占地88平方米的图书馆里，放置了17个书架，摆放了超过9000册图书。

　　乡村儿童的阅读需求正逐渐受到关注。在学校、公益组织等相关方的推动下，一所所乡村图书馆出现在人们眼前，阅读课被搬到图书馆，丰富多样的阅读活动在不断上演。

　　今年5月，大埔县大麻镇英雅家炳学校、三河镇梓里学校以及茶阳镇太宁小学的公益图书馆正式开馆。这几所乡村图书馆建设的重要推动者之一是来自广州的满天星青少年公益发展中心（以下简称“满天星公益”）。该中心乡村图书馆项目负责人朱少娴认为，乡村图书馆最大的用处或许不是“让孩子读了多少本书”，而是带来一种改变，让乡村的孩子能更好地拥抱诗与远方。

　　立足需要

　　破解山区儿童阅读之难

　　乡村学校为何要建立一个图书馆？英雅家炳学校校长李源炼给出了自己的答案：基于孩子们的需求。

　　大埔地处粤东北山区，发展相对落后，城乡差距较大，乡镇学校资源相对贫瘠。相比城区，乡村地区学生的阅读资源及机会都比较缺乏。

　　英雅家炳学校位于大麻镇中村，是一所乡村寄宿制学校，学生主要来自中村村、坑尾村、下村村、那口村，现有小学在校生214人。对于这所学校的大部分孩子而言，想读课外书，就要去图书室。

　　据李源炼介绍，学校原有的图书室位于学生宿舍楼一楼，内部空间狭小局促，受限于学校人力、经费、管理经验不足等问题，图书室几乎是放任不管，书架上的书更是乏人问津。

　　“原因之一是，虽然图书室藏书量多，但大多是老旧书籍，并且常年得不到更新，不匹配孩子需求。”在英雅家炳学校教了近20年书的语文老师赖福平补充道。

　　在他的指引下，记者一行走进图书馆最里边的书架，上面放着原有的藏书。赖福平抽出其中一本泛黄的书籍，上面写着出版于上世纪80年代。去年，在好奇心的驱使下，二年级学生赖璇（化名）进去图书室逛了一圈，想看看里面到底有什么，结果兴致索然。长此以往，原有的图书室成为了摆设，被人遗忘在角落。

　　孩子们另一个阅读课外书的渠道是去镇上的书店。然而，书店内图书品种单一，不少课外读物是“课标推荐延伸读物”和工具书。再加上山区留守儿童的隔代教育问题，很多孩子一年到头接触的课外书屈指可数，更谈不上形成阅读习惯。

　　思索再三，李源炼认为，在学校办一个真正的图书馆很有必要。辗转多方后，他联系上满天星公益，申请共建图书馆，期望有所改变。

　　满天星公益是一家专注于乡村儿童阅读推广的教育类公益机构，成立于2012年，10年累计在乡村建立公益图书馆超过100所。

　　2022年5月18日，大麻镇英雅家炳学校、三河镇梓里学校以及茶阳镇太宁小学的满天星公益图书馆在同一天举行开馆仪式。满天星公益分别给三所学校配置图书2002册、1501册、1501册，还配置了书架、阅览桌、阅览椅、借阅系统等资源。与之前的图书室相比，最大的区别是图书的适读性更强了，有很多绘画本、儿童立体书等。

　　有了图书资源还不够，图书馆的建立还需解决软硬件问题。彼时，英雅家炳学校将图书室扩大到88平方米，并进行了基础的场地修缮。墙面被粉刷一新，贴上一些孩子们喜欢的绘画图案。

　　针对孩子缺乏阅读习惯的现状，学校采取“老师带头，活动助力”的方式。在李源炼看来，更重要的是要有人带领孩子们读书，营造良好的阅读氛围，才能在潜移默化中养成阅读学习习惯。

　　建馆后，三所学校纷纷将阅读课搬到图书馆，并举办丰富多彩的阅读活动。几个月来，三所乡村图书馆正在有序运转着，图书使用率逐渐提升，孩子们阅读的兴趣越来越浓。以英雅家炳学校为例，10月份，借阅量达1327次，人均借阅量达4.88册/月，这还不包括在图书馆内阅读的。

　　物尽其用

　　让孩子爱上阅读、享受阅读

　　今年是语文老师彭美华在茶阳镇太宁小学执教的第6个年头，也是其感触颇深的一年。

　　在5月份乡村图书馆开馆之后，学校根据课程安排，将孩子们带到图书馆。回想起第一次在课堂上跟学生说去上阅读课的场景，彭美华记忆犹新，“全班欢呼起来，跟在教室相比，孩子们更加兴奋，积极性更高了。”

　　阅读早已是学校的固定课程，但以往的上课方式，更多的是教师单方面地讲解课本知识，或是用来评讲作业等。

　　如今，每当介绍一篇名著时，老师们会让学生现场查看一些图书。“尤其是图书馆内有绘画本、立体书等，能更加生动地展现人物形象、故事情节，让孩子们了解得更清楚。”彭美华说，当讲到如何描写人物时，也会让其自主寻找相关的图书，逐渐养成学习习惯，“此外，在馆内上课，老师也能进一步延伸扩展，让学生了解作者的其他作品。”

　　在她看来，去到图书馆，融入阅读的环境里，是对课本知识的现学现用，有利于提高孩子们的阅读实践能力。

　　事实上，上课地点、形式的转变，提高的不仅是孩子们的阅读能力，还有创造力。

　　前不久，太宁小学在图书馆内开展《西游记》阅读课，老师布置了课后任务，让孩子们根据自己的喜好写出一份“主角档案”。孩子们可以发挥想象力，画出心目中的人物造型。最终，他们呈现的作品五花八门，有简笔画，也有精心上色的绘画等，让人眼前一亮。

　　孩子们的变化，太宁小学副校长王世导看在眼里，喜在心间，“乡村图书馆虽不大，但只要物尽其用，肯定能让学生爱上阅读、享受阅读。”

　　据王世导介绍，学校考虑到有部分学生中午在学校吃饭，除了在早上上课前和下午放学后开放图书馆，还增加了午间时段；每星期每个班要保证1节阅读课到图书馆开展。

　　在图书馆的黑板墙上，学校还展示学生优秀的诗歌作品等，将日常阅读的积累转化为具体的成果来鼓励他们。

　　阅读氛围的营造，有赖于长效的管理制度。

　　在馆内，各类图书被划分为五大类，用一种颜色代表一种类别的图书，例如红色代表绘本图画、黄色代表中外文学，并标注了找书指南；配备的借阅系统可以更方便了解所有图书的借阅量。

　　值得一提的是，孩子们还会担任图书馆内的学生管理员，帮大家借书和还书，共同维持图书馆的正常秩序。

　　英雅家炳学校图书馆馆长黄东说，这些管理方式有利于师生熟悉图书馆，担任图书馆的“主人翁”，也更加方便孩子们阅读。

　　朱少娴表示，满天星公益的目标是通过规范化运营，让学校图书馆自主运营、持续开放。

　　图书馆正在逐渐改变孩子们的生活。英雅家炳学校五年级学生思思（化名）每天放学后都会在图书馆写作业。对她来说，喜欢这里不仅是因为这些图书有趣，更是因为这里提供了一个良好的学习空间，让人更愿意沉下心读书了。

　　“要不要一起去图书馆”，放学后，孩子们形成了一种新默契：携手涌进图书馆。

　　不止阅读

　　给社会带来一种改变

　　朱少娴加入满天星公益近5年，这些年，她带领项目组成员跋山涉水，到达云浮市云安县、河源市连平县、贵州省剑河县等偏远山区的学校实地考察，建立起一所所图书馆。对她来说，乡村图书馆最大的用处或许不是“让孩子读了多少本书”，而是带来一种改变。

　　这种改变不单指学生，还有老师、家长乃至整个社会。

　　朱少娴举了一个体育老师的例子。在已建立乡村图书馆的学校中，有一所小学由于师资力量紧张，只能调配体育老师来担任图书馆馆长。起初，这位老师并没有完全适应图书馆“让孩子自由阅读”的理念。直到目睹孩子们在阅读中得到了乐趣，他逐渐认同这种阅读理念，并且跟孩子们打成了一片。

　　那段时间，他会从图书馆里借书，带回家给孩子阅读，甚至还会积极向校长争取课时给学生们讲故事。前不久，这位体育老师调离了学校。图书馆的学生管理员很舍不得他。他特意写了一封信，感谢孩子们的陪伴。

　　类似的故事正在乡村图书馆里接连上演。

　　而这正是朱少娴加入公益组织的初心——想让社会变得更好。为了实现这一理想，必须脚下有泥土，将阅读理念落到实处。这些年，满天星公益以“提高乡村儿童阅读品质”为目标，逐步建立完善相关制度，赋能和连接相关方。

　　满天星公益乡村儿童阅读推广体系是以建立县域儿童阅读推广联盟为模式。据朱少娴介绍，联盟聚集一批认可儿童阅读重要性的校长及教师，通过提供阅读资源、合作建设乡村公益图书馆，同时开展教师培训和书香校园阅读活动，来提高乡村儿童的阅读品质。体系主要围绕提供阅读资源、打造阅读环境、组织阅读活动和培养有阅读协作能力的教师开展服务。

　　去年3月，大埔县儿童阅读指导与推广联盟正式成立。一年多来，满天星公益为当地创设了形式多样的阅读活动，提供了丰富多彩的阅读资源。

　　此前，当地开展阅读教师培训会，全县29所阅读联盟学校的校长和老师齐聚一堂，参加了“儿童文学翻转课堂专题工作坊”“参与式童书读书会”等活动。培训会以小组为单位，引导老师们自主阅读绘本，讲述绘本故事，上台展示阅读体会。

　　为支持大埔县三所图书馆顺利开放、赋能学校教师，满天星公益还为图书馆分管领导、馆长及协助馆长教师进行馆务培训，并面向全校教师们开展图书馆认知课程。学校老师也为各个年级的学生上了图书馆认知课，帮助学生更好地使用图书馆。

　　“我们更关注的是具体的人，哪怕有一个人能从乡村图书馆中获益，得到成长，我们就会觉得是有意义的。”朱少娴说。

　　■声音

　　满天星公益乡村图书馆项目负责人朱少娴：

　　注重可行性 乡村图书馆才有未来

　　对乡村儿童，尤其是留守儿童而言，乡村公益图书馆能带来哪些好处？图书馆如何长效地运行下去？记者就此采访了满天星公益乡村图书馆项目负责人朱少娴。

　　“图书馆提供的是一个机会。”朱少娴认为，乡村图书馆提供一批适读性强、丰富有趣的阅读资源，重质重量，“对于培养孩子阅读素养、阅读习惯、专注力而言，纸质读物是不可替代的，图书馆的功能就在于此。”

　　在乡村建图书馆，有很多“无效”的例子，如何建立一个实至名归的图书馆，并且具有长效性，这是值得思考的内容。在朱少娴看来，只有受益人真切感受到图书馆带来的好处，感受到可行性，乡村图书馆才有未来，“也就是学校的师生能有办法持续开放图书馆，学生能喜欢、主动到图书馆来，图书馆才能成为一个实用空间。”

　　如何实现？朱少娴列举了四个要点：要有好书、适读的书、读者喜欢的书；在当地有行之有效的开放时间、人力保障；孩子经过简单的培训都能轻松上手的借阅系统，适用于乡村学校的图书编目方式；书架高度、样式，步入式阅读空间氛围感、绘本架呈现图书，方便孩子。

　　“核心是图书质量有保证，图书馆有适合的管理办法，学生能自主完成选书、借书，老师和同学们的体验好。”朱少娴告诉记者，乡村图书馆被需要，就能持久地运转下去。

　　“与其说想从事儿童阅读推广，更贴切的说法应是笃信阅读的力量、教育的力量。”谈到加入公益组织的初心，朱少娴说道。

　　在她的心目中，阅读不应该只是工具化的存在。人是在学习中不断成长，只是会阅读课本是远远不够的。她认为，通过广泛阅读，了解世界，扩大视野，开拓思路，与学科教学教育相结合，把孩子培养为有终身学习兴趣和能力的人，将来才能不断适应这个变化着的时代。

　　（来源：南方日报）